Digitaalisten opetusmenetelmien laajasta kirjosta esittelemme Suomi-kouluihin erinomaisesti sovellettavan, käytännönläheisen ja mukaansatempaavan, Suomessa suosituksi työtavaksi nousseen Kamerakynän pedagogiikan. Kuvaaminen ei ole pelkästään videon tai kuvan tuottamista, vaan se on aktiivista kognitiivista toimintaa. Kuvaamalla voidaan konkretisoida käsitteitä ja abstraktimpia ajatuksia sekä jäsentää havaintoja ympäristöstä ja annetusta aiheesta. Se motivoi vuorovaikutukseen ja edistää oppimista.
Kamerakynän pedagogiikassa kamera korvaa kynän. Oppija havainnoi ympäristöään ja tallentaa ajatuksensa linssin läpi, toisin sanoen älylaitteen kameran avulla. Menetelmän vahvuuksia ovat sen yksinkertaisuus, monipuolinen toiminnallisuus ja osallistava yhteisöllisyys. Kuvaaminen on myös erittäin hauskaa ja palkitsevaa tekemistä!
Tekninen osaaminen on pienessä roolissa, sillä toteutukseen tarvitset vain älylaitteen kameraa. Kamerakynän pedagogiikan asiantuntija Ismo Kiesiläinen kiteyttää työtavan oppimistavoitteet seuraavasti:
“Kameran avulla…
- tutkitaan ja jäsennetään maailmaa
- hahmotetaan ja havainnollistetaan (kieltä, käsitteitä ja ilmiöitä)
- tuotetaan ja jaetaan (tietoa)
- ilmaistaan ja vuorovaikutetaan
- todennetaan ja reflektoidaan oppimista.”
Työtapa koostuu käytännössä neljästä peruselementistä:
- Opetusjärjestelyt: oppimisympäristön valinta, teema, tehtävän suunnittelu ja ohjeistus.
- Kuvaustehtävä: selkeä, teemaan rajattu tehtävänanto. Kuvaukselle määritelty tarkka ajankäyttö sekä tuotokselle kesto tai still-kuvien määrä. Kuvaustehtävä on siis itsessään haaste, joka ratkaistaan kuvaamalla.
- Työskentely: aluksi oppilaat määrittelevät tehtävän käsitteen ja pohtivat, kuinka sen voisi kuvallisesti ilmaista. Myös roolijako ryhmän sisällä on tärkeä: kuka kuvaa, kuka näyttää/näyttelee tai mahdollisesti sommittelee/lavastaa. Tärkeät ryhmätyötaidot, kuten koordinointi, neuvottelutaidot, toisilta oppiminen ja toisten opettaminen harjaantuvat.
- Katselutehtävä: oppijat katsovat ja tulkitsevat toistensa tuotoksia niistä ohjatusti keskustellen. Pohditaan yhdessä, mitä opittiin tehtävän välityksellä. Annetaan palautetta toisille. Moniluku- ja vuorovaikutustaidot kehittyvät.
Suomi-kouluun soveltuvia kamerakynän pedagogiikkaa hyödyntäviä tehtäviä
Värit ja lukumäärät
Jo varhaiskasvatusikäisten kanssa voi hyödyntää kamerakynän ihmeellistä maailmaa. “Ota valokuva, jossa on kolme punaista/kaksi keltaista/neljä sinistä asiaa” voi kuulua tämä tehtävänanto, tai heitetään sattumanvaraisesti numero- ja värinoppaa. Kuvista kerätään lopuksi opettajan avulla kollaasi, jota tarkastellaan yhdessä.
Alkukirjainta etsimässä
Kuvataan annetulla kirjaimella ympäristöstä mahdollisimman monta asiaa tai esinettä. Variaatio sattumanvaraiseen alkukirjaimeen: oppilas pyöräyttää aakkoshyrrää ja kuvaa mahdollisimman monta kyseisellä kirjaimella alkavaa asiaa/esinettä. Samalla alkukirjaimella kuvatut asiat kootaan kollaasiksi ja esitetään toisille, jotka arvaavat, mikä alkukirjain oli kyseessä. Kuvankäsittelyllä voidaan myös lisätä löydetyt asiat tekstinä kuvan päälle.
Sanaluokkien havainnollistaminen ymmärrettäviksi
Sanaluokkia voidaan harjoitella keksimällä pieni lause, jossa esiintyvät adjektiivi, substantiivi ja verbi ja kuvaamalla se lyhyelle videolle. Esimerkiksi ”pyöreä pallo vierii”. Kun opettajan näyttämä esimerkki kuva-arvoituksesta on ratkaistu, voivat lapset keksiä pareittain itse omia lauseita ja kuvata nämä korkeintaan 15 sekunnin pituiselle videolle. Tehtävän lopussa oppilaat arvuuttelevat toistensa lauseita ja kertaavat näin opittuja sanaluokkia sekä löytävät sanoille mahdollisia synonyymejä. Tehtävä on yksi monista käytännön vinkeistä Ismo Kiesiläisen teoksessa "Kamerakynän pedagogiikka – opettajan opas" (2020).
Heittäytykää tunteilemaan!
Tunteita käsittelevä oppitunti voidaan aloittaa tehtävällä, jossa oppilaat kuvaavat tietyssä tunnetilassa olevaa ihmistä lyhyelle videolle ja muut arvuuttelevat ilmeiden, liikkumisen ja puhetavan perusteella, mistä tunteesta on kysymys. Tämä helposti toteutettava toiminnallinen tehtävä ja muita tunne-teemaan sopivia vinkkejä löytyy Tommi Nevalan teoksesta "Mielekästä oppimista kamerakynällä, opas- ja tehtäväkirja kamerakynän pedagogiikkaan" (2021).
Lisää ideoita: kamerakynapakka.blogspot.com
Jonna Gorecki ja Sari Kiddle
Kirjoitus on julkaistu Rengas-lehden numerossa 3-4/2023
